Taux d'abandon

L'indicateur mesure la proportion d'enfants qui étaient inscrits, mais qui ne terminent pas (ou abandonnent) une classe ou un niveau donné au cours d'une année scolaire, d'un cycle d'éducation non formelle ou d'une période de projet donnée.

1) Déterminez le moment où les données seront collectées pour la base de référence/enquête finale du projet (c'est-à-dire le début/la fin du projet, le début/la fin de l'année scolaire/du cycle d'éducation non formelle, après les 3 premiers mois de l'année scolaire (lorsque les chiffres sont plus stabilisés, etc.). qui convient le mieux au projet). Lorsque l'action/activité mesurée s'inscrit dans le prolongement d'un projet ou d'une intervention antérieurs, envisagez d'utiliser les données antérieures comme base de référence ou pour mesurer les changements et l'impact sur une période plus longue.

2) Déterminez la valeur de référence du nombre d'enfants inscrits dans une école ou un espace d'apprentissage à ce moment-là (voir l'indicateur "Inscription" pour savoir comment collecter ces données).

3) Au stade de l'enquête finale, recueillez des données sur les inscriptions à partir des registres des écoles ou des espaces d'apprentissage afin de mesurer le nombre d'enfants qui ont abandonné l'école ou l'espace d'apprentissage. Si les données ne sont pas disponibles auprès des écoles ou des espaces d'apprentissage, recueillez des données auprès des parents/personnes qui s'occupent des enfants en menant des entretiens individuels, des enquêtes auprès des ménages ou des enquêtes de vérification des inscriptions basées sur un échantillon (par téléphone ou en personne) auprès d'un échantillon représentatif des membres du groupe cible.

QUESTIONS D'ENQUÊTE RECOMMANDÉES (Q) ET RÉPONSES POSSIBLES (R):

Q1 : Votre/vos enfant(s) était/étaient-il(s) inscrit(s) à l'école/l'espace d'apprentissage de l'éducation non formelle au début de l'année scolaire/du cycle de l'éducation non formelle ?

R1 : Oui - inscrit dans l'éducation formelle / Oui - inscrit dans l'ENF / Non - n'était pas inscrit dans l'éducation / Ne sait pas / Refuse de répondre

Q2 : Au [précisez la période], votre/vos enfant(s) était/étaient-il(s) encore inscrit(s) à l'école/l'espace d'apprentissage de l'ENF ?

R2 : Oui - inscrit dans l'éducation formelle / Oui - inscrit dans l'ENF / Non - n'était pas inscrit dans l'éducation / Ne sait pas / Refuse de répondre

Q3 : Pourquoi votre (vos) enfant(s) a-t-il (ont-ils) abandonné l'école/l'espace d'apprentissage de l'ENF ?

R3 : (réponse ouverte) (fin de l'entretien)

4) Divisez le nombre d'enfants ayant abandonné l'éducation lors de l'enquête finale par le nombre d'enfants inscrits au départ. Multipliez le résultat par 100 pour obtenir le pourcentage d'enfants ayant abandonné l'éducation à la fin de l'action/année scolaire/cycle d'éducation non formelle (ENF).

Par exemple : L'année dernière, 100 enfants étaient inscrits en 7e année. À la fin de l'année, 95 enfants sont toujours inscrits en 7e année. Cela signifie que 5 enfants ont abandonné la 7e année. Divisez le nombre d'enfants ayant abandonné (5) par le nombre total d'enfants inscrits en 7e année (100). Cela équivaut à un taux d'abandon de 5 % (5 / 100 = 5 %).

Les données peuvent être ventilées en fonction du lieu, de la tranche d'âge, du genre, du niveau d'éducation, du type d'espace d'apprentissage, de l'appartenance ethnique, de la langue maternelle, du quintile de richesse, du handicap, de l'état de déplacement ou d'autres groupes vulnérables spécifiques, le cas échéant.

La ventilation des données par type de handicap doit être effectuée à l'aide de l'Ensemble abrégé du Groupe de Washington sur le fonctionnement (ou, pour les actions comportant des réponses spécialisées aux handicaps, à l'aide du Module WG/UNICEF sur le fonctionnement de l'enfant) ou d'une méthode équivalente.

1) Les données doivent être collectées aux mêmes moments au cours de chaque année scolaire/cycle d'éducation non formelle ou période de projet et doivent être les mêmes pour chaque classe ou niveau afin qu'elles soient comparables (par exemple, au début et à la fin d'une année scolaire/cycle d'éducation non formelle ou d'une période de projet ou au début de chaque année scolaire/cycle d'éducation non formelle si la période de projet comprend plusieurs années scolaires/cycles d'éducation non formelle).

2) L'abandon peut souvent se produire entre les années scolaires/cycles d'éducation non formelle. Pour les projets pluriannuels/cycles, envisagez de mesurer également l'abandon au début de l'année scolaire/du cycle d'ENF suivant afin de déterminer le nombre d'enfants qui ont abandonné l'éducation entre les années/cycles ainsi que pendant l'année scolaire/le cycle/la période du projet. Notez qu'il peut y avoir des enfants qui redoublent la même classe que l'année/le cycle précédent et que ces enfants ne doivent pas être comptabilisés dans le nombre d'enfants qui ont abandonné l'éducation.

Par exemple, l'année dernière, 100 enfants ont été inscrits en 7e année. Cette année, 95 enfants sont inscrits en 8e année, mais 5 d'entre eux redoublent (c'est-à-dire qu'ils étaient en 8e année l'année précédente et qu'ils recommencent). Cela signifie que 90 enfants sont passés de la 7e à la 8e année. Soustrayez ces 90 enfants des 100 qui étaient en 7e année, ce qui signifie que 10 enfants ont abandonné entre la 7e et la 8e année. Divisez le nombre d'enfants ayant abandonné (10) par le nombre total d'enfants inscrits en 7e année (100). Cela équivaut à un taux d'abandon de 10 % (10 / 100 = 10 %).

3) L'abandon scolaire peut être mesuré dans les classes ou les niveaux critiques où le nombre d'abandons est le plus élevé. Les classes ou les niveaux les plus courants pour les taux d'abandon élevés varient en fonction du contexte.

4) Si possible, envisagez d'évaluer les principales raisons de l'abandon.

5) Certaines erreurs courantes dans la collecte des données méritent d'être signalées, telles que la surestimation des inscriptions, les redoublements, la distinction incorrecte entre les nouveaux inscrits et les redoublements, les transferts d'enfants entre les classes ou les niveaux et les écoles ou les espaces d'apprentissage. Des mesures de suivi appropriées doivent être mises en place pour s'assurer que ces facteurs sont enregistrés et pris en compte lors de la détermination des chiffres définitifs d'abandon.

6) Les niveaux maximums d'abandon peuvent être déterminés par les autorités éducatives et/ou servir de base à l'évaluation des performances de l'école ou de l'espace d'apprentissage et à l'allocation de fonds. Dans de telles circonstances, différents intérêts peuvent être impliqués dans le calcul des abandons et il convient d'être prudent dans l'interprétation de cet indicateur, en particulier lorsqu'il n'existe pas de contrôle sur la collecte et l'enregistrement des données.

7) Le taux d'abandon est étroitement lié à d'autres indicateurs connexes, notamment la transition vers l'éducation formelle/la poursuite de l'éducation non formelle et le taux de rétention.  

8) Indicateurs connexes :

     INEE

        - 2.1 Taux de fréquentation net

     ECHO

        - KOI : % de filles et de garçons ciblés qui restent dans le système éducatif à la fin de l'action (voir l'indicateur de rétention)

        - KOI : % de filles et de garçons ciblés pour l'éducation non formelle (ENF) qui réussissent à passer (1) de l'éducation non formelle (ENF) à l'éducation formelle, ou (2) à passer au niveau suivant de l'ENF ou (3) à l'année scolaire suivante de l'éducation formelle (voir l'indicateur"Transition vers l'éducation formelle/la poursuite de l'éducation non formelle").

     Objectifs de Développement Durable (ODD)

        - 4.1.2 Taux d’achèvement (enseignement primaire, premier et deuxième cycles de l’enseignement secondaire)

     UNRWA

        - les taux cumulés d'abandon scolaire pour les élèves déplacés de l'UNRWA