Rétention

L'indicateur mesure la proportion d'enfants qui étaient inscrits dans l'éducation formelle ou non formelle au début d'une action/d'une année scolaire/d'un cycle d'éducation non formelle et qui sont restés inscrits [facultatif : et qui fréquentent régulièrement l'école] à la fin de l'action/d'une année scolaire/d'un cycle d'éducation non formelle. Cet indicateur est une mesure globale de la rétention plutôt que de la transition.

1) Déterminez le moment où les données seront collectées pour la base de référence/enquête finale du projet (c'est-à-dire le début/la fin du projet, le début/la fin de l'année scolaire/du cycle d'éducation non formelle, après les 3 premiers mois de l'année scolaire (lorsque les chiffres sont plus stabilisés, etc.) qui convient le mieux au projet). Lorsque l'action/activité mesurée s'inscrit dans le prolongement d'un projet ou d'une intervention antérieurs, envisagez d'utiliser les données antérieures comme base de référence ou pour mesurer les changements et l'impact sur une période plus longue.

2) Déterminez la valeur de référence du nombre d'enfants inscrits dans une école ou un espace d'apprentissage à ce moment-là (voir l'indicateur "Inscription" pour savoir comment collecter ces données).

3) Au stade de l'enquête finale, recueillez des données sur les inscriptions à partir des registres des écoles ou des espaces d'apprentissage afin de mesurer le nombre d'enfants qui continuent à être inscrits à l'école ou dans l'espace d'apprentissage. Si les données ne sont pas disponibles auprès des écoles ou des espaces d'apprentissage, recueillez des données auprès des parents/personnes qui s'occupent des enfants en menant des entretiens individuels, des enquêtes auprès des ménages ou des enquêtes de vérification des inscriptions basées sur un échantillon (par téléphone ou en personne) auprès d'un échantillon représentatif des membres du groupe cible.

QUESTIONS D'ENQUÊTE RECOMMANDÉES (Q) ET RÉPONSES POSSIBLES (R)

Q1 : Votre/vos enfant(s) était/étaient-il(s) inscrit(s) à l'école/l'espace d'apprentissage de l'éducation non formelle au début de l'année scolaire/du cycle de l'éducation non formelle ?

R1 : Oui - inscrit dans l'éducation formelle / Oui - inscrit dans l'ENF / Non - n'était pas inscrit dans l'éducation / Ne sait pas / Refuse de répondre

Q2 : Au [précisez la période], votre/vos enfant(s) était/étaient-il(s) encore inscrit(s) à l'école/l'espace d'apprentissage de l'éducation non formelle ?

R2 : Oui - inscrit dans l'éducation formelle / Oui - inscrit dans l'ENF / Non - n'était pas inscrit dans l'éducation / Ne sait pas / Refuse de répondre

4) Divisez le nombre d'enfants qui continuent d'être inscrits à l'école lors de l'enquête finale par le nombre d'enfants qui étaient inscrits au départ. Multipliez le résultat par 100 pour obtenir le pourcentage d'enfants maintenus dans l'éducation à la fin de l'action/année scolaire/cycle d'éducation non formelle (ENF).

Par exemple : au début de l'année, 100 enfants étaient inscrits en 7e année. À la fin de l'année, 95 enfants sont inscrits. Cela signifie que 95 enfants ont été maintenus dans l'enseignement. Divisez ce nombre par les 100 enfants inscrits en 7e année au début de l'année (95/100 = 0,95) et multipliez-le par 100, ce qui équivaut à un taux de rétention de 95 % (0,95 * 100 = 95 %).

Les données peuvent être ventilées en fonction du lieu, de la tranche d'âge, du genre, du niveau d'éducation, du type d'espace d'apprentissage, de l'appartenance ethnique, de la langue maternelle, du quintile de richesse, du handicap, de l'état de déplacement ou d'autres groupes vulnérables spécifiques, le cas échéant.

La ventilation des données par type de handicap doit être effectuée à l'aide de l'Ensemble abrégé du Groupe de Washington sur le fonctionnement (ou, pour les actions comportant des réponses spécialisées aux handicaps, à l'aide du Module WG/UNICEF sur le fonctionnement de l'enfant) ou d'une méthode équivalente.

1) Il s'agit d'un indicateur clé (KOI) d'ECHO .

2) Les données doivent être collectées aux mêmes moments au cours de chaque année scolaire/cycle d'éducation non formelle ou période de projet et doivent être les mêmes pour chaque classe ou niveau afin qu'elles soient comparables (par exemple, au début et à la fin d'une année scolaire/cycle d'éducation non formelle ou d'une période de projet ou au début de chaque année scolaire/cycle d'éducation non formelle si la période de projet comprend plusieurs années scolaires/cycles d'éducation non formelle).

3) La rétention peut également être mesurée sur plusieurs années scolaires/cycles d'éducation non formelle. Pour ce faire, mesurez la rétention au début de l'année scolaire/du cycle ENF suivant afin de déterminer le nombre d'enfants qui ont été retenus dans l'enseignement entre les années/cycles ainsi que pendant l'année scolaire/le cycle/la période de projet. Notez qu'il peut y avoir des enfants qui redoublent la même classe que l'année/le cycle précédent(e) et que ces enfants doivent être pris en compte dans le calcul du nombre d'enfants qui ont été maintenus dans l'enseignement.

Par exemple, l'année dernière, 90 enfants étaient inscrits en 7e année. Cette année, 86 enfants sont inscrits en 8e année, mais 5 d'entre eux redoublent la 8e année parce qu'ils ne l'ont pas terminée l'année dernière. Cela signifie que 86 - 5 = 81 enfants ont été retenus dans l'enseignement. Divisez ce nombre (81) par les 90 enfants inscrits en 7e année et multipliez le résultat (0,9) par 90, ce qui correspond à un taux de rétention de 90 % ((81/90)*100 = 90 %).

4) La rétention peut être mesurée dans les classes ou les niveaux critiques où le nombre d'abandons potentiels est le plus élevé. Les classes ou les niveaux les plus fréquemment concernés par des taux d'abandon élevés varient en fonction du contexte national.

5) Erreurs courantes dans la collecte des données : Surdéclaration des effectifs/enfants redoublant une classe ou un niveau (en particulier en première année) ; distinction incorrecte entre les nouveaux inscrits et les enfants redoublant une classe ou un niveau ; transferts d'enfants entre les classes ou les niveaux et les écoles ou les espaces d'apprentissage.

6) La rétention est étroitement liée à d'autres indicateurs connexes, notamment la transition vers l'éducation formelle/la poursuite de l'éducation non formelle et le taux d’abandon.

7) Indicateurs connexes :

     INEE

        - 2.1 Taux de fréquentation net

     ECHO

        - KOI : % de filles et de garçons ciblés pour l'éducation non formelle (ENF) qui réussissent à passer (1) de l'éducation non formelle (ENF) à l'éducation formelle, ou (2) à passer au niveau suivant de l'ENF ou (3) à l'année scolaire suivante de l'éducation formelle (voir l'indicateur "Transition vers l'éducation formelle/la poursuite de l'éducation non formelle").

     Objectifs de Développement Durable (ODD)

        - 4.1.2 Taux d’achèvement (enseignement primaire, premier et deuxième cycles de l’enseignement secondaire)

     UNRWA

        - % d'élèves inscrits une année donnée qui retournent dans les écoles de l'UNRWA l'année suivante après une situation d'urgence

     IndiKit

        - % d'enfants qui se sont inscrits mais n'ont pas terminé l'année ou le niveau [X] au cours de l'année scolaire/du cycle d'éducation non formelle/de la période de projet (voir l'indicateur "taux d'abandon").