Transition vers l'éducation formelle / poursuite de l'éducation non formelle
FORMULATION DE L'INDICATEUR
Anglais : % de filles et de garçons ciblés qui passent (1) de l'éducation non formelle (ENF) à l'éducation formelle, ou (2) au niveau suivant de l'ENF ou (3) à l'année scolaire suivante de l'éducation formelle.
French: % de filles et de garçons ciblés qui passent (1) de l'éducation non formelle (ENF) à l'éducation formelle, ou (2) au niveau suivant de l'ENF ou (3) à l'année scolaire suivante de l'éducation formelle
Spanish: % de niñas y niños objetivo que pasan (1) de la educación no formal (ENF) a la educación formal, o (2) al siguiente nivel de educación no formal (ENF) o (3) al siguiente curso académico de educación formal.
Portuguese: % de raparigas e rapazes seleccionados que transitam (1) do educação não formal (ENF) para o educação formal, ou (2) para o nível seguinte de ENF ou (3) para o ano escolar seguinte de educação formal
Czech: % cílových dívek a chlapců, kteří přecházejí (1) do formálního vzdělávání z neformálního vzdělávání nebo (2) do dalšího stupně neformálního vzdělávání nebo (3) do dalšího školního roku formálního vzdělávání
Quel est son objectif ?
L'objectif de cet indicateur est de mesurer la transition d'un enfant dans ses niveaux d'éducation, que ce soit au sein des systèmes d'éducation formelle ou d'ENF, ou de l'ENF vers l'éducation formelle. La transition signifie que l'enfant ciblé était inscrit dans une classe (ou un niveau d'ENF) et qu'il est ensuite inscrit dans le niveau suivant (ou dans l'éducation formelle) à la fin de l'action.
Comment collecter et analyser les données nécessaires
1) Commencez par décider de l'option ou de la combinaison des trois options à mesurer : les filles et les garçons qui passent (1) de l'éducation non formelle (ENF) à l'éducation formelle, ou (2) au niveau suivant de l'ENF, ou (3) à l'année scolaire suivante de l'éducation formelle.
2) Déterminez le moment où les données seront collectées pour l'enquête de référence/l'enquête finale du projet (c'est-à-dire le début/la fin du projet, le début/la fin de l'année scolaire/du cycle d'éducation non formelle, après les trois premiers mois de l'année scolaire (lorsque les effectifs sont plus stabilisés, etc.) qui convient le mieux au projet). Lorsque l'action/activité mesurée s'inscrit dans le prolongement d'un projet ou d'une intervention antérieurs, envisagez d'utiliser les données antérieures comme base de référence ou pour mesurer le changement et l'impact en cours sur une période plus longue).
3) Déterminez la valeur de référence du nombre d'enfants inscrits dans une école ou un espace d'apprentissage à ce moment-là.
4) À l'étape d'enquête finale, recueillez des données sur les inscriptions à partir des registres des écoles ou des espaces d'apprentissage afin de mesurer le nombre d'enfants qui sont passés avec succès au niveau suivant de leur éducation (selon les catégories ci-dessus). Si les données ne sont pas disponibles auprès des écoles ou des espaces d'apprentissage, recueillez des données auprès des parents/personnes qui s'occupent des enfants en menant des entretiens individuels, des enquêtes auprès des ménages ou des enquêtes de vérification des inscriptions basées sur un échantillon (par téléphone ou en personne) auprès d'un échantillon représentatif des membres du groupe cible. Les questions d'enquête recommandées pour mesurer cet indicateur sont disponibles ici.
5) Divisez le nombre d'enfants qui ont réussi à passer au niveau suivant par le nombre total d'enfants inscrits au niveau choisi. Multipliez le résultat par 100 pour obtenir le pourcentage d'enfants qui sont passés au niveau suivant de leur éducation.
Ventilation par
La ventilation des données peut se faire par lieu, groupe d'âge, genre, niveau d'éducation, type d'espace d'apprentissage, ethnie, langue maternelle, quintile de richesse, handicap, statut de déplacement et autres groupes vulnérables spécifiques, le cas échéant. Les données peuvent également être ventilées en fonction des différentes composantes de l'indicateur, c'est-à-dire les enfants qui passent de l'ENF à l'éducation formelle par rapport à ceux qui poursuivent l'ENF ou passent au niveau suivant de l'éducation formelle.
La ventilation des données par type de handicap devrait utiliser l'Ensemble abrégé du Groupe de Washington sur le fonctionnement (ou pour les actions avec des réponses spécialisées aux handicaps, utilisez l'ensemble complet du Module WG/UNICEF sur le fonctionnement de l'enfant) ou l'équivalent.
Commentaires importants
1) Il s'agit d'un indicateur clé (KOI) d'ECHO.
2) Lorsqu'elles s'inscrivent dans la logique de l'intervention, les données relatives aux inscriptions doivent être vérifiées afin de s'assurer qu'elles indiquent la fréquentation effective de l'école ou de l'espace d'apprentissage par les enfants. Cela peut se faire en vérifiant les niveaux de fréquentation au niveau de l'école ou de l'espace d'apprentissage. Si les niveaux d'inscription sont très différents des niveaux de fréquentation, il peut être préférable de baser la mesure sur un taux de fréquentation moyen (voir l'indicateur connexe sur le taux de fréquentation net). Il convient d'indiquer clairement les données utilisées dans les analyses et les rapports. Lorsque la vérification n'est pas possible au niveau de l'école ou de l'espace d'apprentissage, des méthodes alternatives (par exemple des enquêtes) doivent être identifiées.
3) Indicateurs connexes:
ECHO
- % de filles et de garçons ciblés qui restent dans le système éducatif à la fin de l'action
Objectifs de Développement Durable (ODD)
- 4.1.2 Taux d’achèvement (enseignement primaire, premier et deuxième cycles de l’enseignement secondaire)
IndiKit
- nombre de filles et de garçons inscrits dans [facultatif : et maintenus dans] [sélectionnez : éducation formelle/non formelle] au cours d'une année scolaire, d'un cycle d'éducation non formelle ou d'une période de projet donnés (voir l'indicateur d'inscription).