Inscription

Cet indicateur mesure le nombre d'enfants scolarisés, que ce soit dans des écoles formelles et/ou d'autres espaces d'apprentissage, tels que les Espaces Temporaires d'Apprentissage (ETA), les espaces d'Éducation Non Formelle (ENF), les Espaces Numériques de Travail (ENT) ou les Espaces Amis des Enfants (EAE). L'indicateur peut être adapté pour mesurer le pourcentage d'enfants dans la population totale qui ont accès à l'éducation. Ce pourcentage peut être appelé taux de scolarisation.

1) Collectez les données nécessaires à partir des registres des écoles ou des espaces d'apprentissage ou des données des autorités éducatives/administrateurs des espaces d'apprentissage sur les inscriptions. Choisissez un moment précis pour la collecte des données (c'est-à-dire le début du projet, le début de l'année scolaire/du cycle d'éducation non formelle, après les trois premiers mois de l'année scolaire (lorsque les chiffres sont plus stabilisés), etc. qui convient le mieux au projet (en veillant à utiliser le même moment pour toute collecte de données future - par exemple, si l'on mesure des données de référence et d'enquête finale ou si l'on compare plusieurs années scolaires/cycles d'éducation non formelle, afin de garantir des comparaisons exactes). Lorsque l'action/activité mesurée s'inscrit dans le prolongement d'un projet ou d'une intervention antérieur(e), envisagez d'utiliser les données antérieures comme base de référence ou pour mesurer les changements et l'impact sur une période plus longue.

2) Pour rendre compte du taux de scolarisation (%) au lieu du nombre d'inscriptions, prenez le nombre d'inscriptions et divisez-le par le nombre total ciblé d'enfants en âge d'être scolarisés dans la zone du projet, puis multipliez-le par 100 pour obtenir le pourcentage du taux de scolarisation.

Les données peuvent être ventilées en fonction du lieu, de la tranche d'âge, du genre, du niveau d'éducation, du type d'espace d'apprentissage, de l'appartenance ethnique, de la langue maternelle, du quintile de richesse, du handicap, de l'état de déplacement ou d'autres groupes vulnérables spécifiques, le cas échéant.

La ventilation des données par type de handicap devrait utiliser l'Ensemble abrégé du Groupe de Washington sur le fonctionnement (ou pour les actions avec des réponses spécialisées aux handicaps, utilisez l'ensemble complet du Module WG/UNICEF sur le fonctionnement de l'enfant) ou l'équivalent.

1) Il s'agit d'un indicateur de résultats clé (KRI) d'ECHO.

2) Demander des données sur certains groupes peut s'avérer délicat dans certains contextes, car les représentants de l'école ou de l'espace d'apprentissage peuvent avoir des raisons de surdéclarer, de sous-déclarer ou tout simplement de ne pas savoir. Dans certains cas, il peut être nécessaire dedéfinir le groupe d'intérêt avec la personne interrogée (par exemple, le genre, l'appartenance ethnique, le handicap, le statut de déplacement et/ou d'autres groupes vulnérables spécifiques, le cas échéant). Parfois, les chiffres des inscriptions doivent être vérifiés auprès d'autres parties prenantes, par exemple le directeur de l'école ou de l'espace d'apprentissage, les enseignants, les animateurs, les parents, les personnes qui s'occupent des enfants ou les autorités.

3) Les effectifs peuvent être mesurés à l'aide de taux de scolarisation bruts ou nets. Si l'on compare les données collectées avec des ensembles de données existants, il est important de s'assurer que le même type de données sur les inscriptions est collecté. Le taux brut de scolarisation comptabilise le nombre total d'enfants inscrits dans l'école ou l'espace d'apprentissage (comme mentionné ci-dessus). "Le taux net de scolarisation exclut les élèves trop âgés et trop jeunes et reflète plus précisément la couverture et l'efficacité interne du système" (Banque Mondiale).

4) Cet indicateur peut également mesurer le niveau de participation équitable à l'éducation des enfants issus de groupes vulnérables, en mesurant la proportion d'enfants issus de groupes vulnérables (c'est-à-dire le genre, la richesse, l'ethnicité, le handicap, le statut de déplacement et/ou d'autres groupes vulnérables spécifiques, le cas échéant) inscrits dans des écoles formelles ou des espaces d'apprentissage non formel, par rapport à la proportion du groupe dans la population. Pour mesurer l'équité de la scolarisation, calculez la valeur de l'indicateur en utilisant la méthodologie suivante :

1. Obtenez les données d'inscription au niveau de l'école ou de l'espace d'apprentissage à partir des registres de l'école ou de l'espace d'apprentissage. Si les données ventilées par groupe (par exemple pour le genre, l'appartenance ethnique, le handicap, le statut de déplacé et/ou d'autres groupes vulnérables spécifiques, le cas échéant) ne sont pas disponibles, interrogez les administrateurs ou les enseignants de l'école ou de l'espace d'apprentissage pour obtenir ces chiffres.
2. Contactez les autorités locales ou les dirigeants locaux pour obtenir des données sur la population d'enfants en âge d'être scolarisés dans la région et sur la population des groupes vulnérables. Les organisations de soutien aux groupes vulnérables peuvent également constituer une très bonne source d'informations.
3. Calculez la valeur de l'indicateur en divisant la proportion d'enfants du groupe vulnérable dans l'école ou l'espace d'apprentissage par la proportion d'enfants vulnérables dans la population .
4. L'indicateur peut atteindre des valeurs allant de 0 à plus de 1. Plus la valeur est élevée, plus l'école ou l'espace d'apprentissage est équitable pour le groupe donné. Si la valeur de l'indicateur est égale à 1, l'école ou l'espace d'apprentissage garantit une participation équitable du groupe concerné.
5. Par exemple, 5 % des enfants d'une école cible sont roms, mais 30 % des enfants en âge d'être scolarisé de la zone cible sont roms. Le calcul suivant est alors 0,05/0,30 = 0,17, ce qui montre une participation non équitable des enfants roms dans cette école et un potentiel d'amélioration.

5) Les taux d'abandon et/ou de rétention peuvent également être mesurés à l'aide d'un processus similaire. Voir les indicateurs connexes "Taux d'abandon" et "Rétention" pour plus d'informations sur la manière de mesurer cet indicateur.

6) La réintégration dans l'éducation formelle est l'objectif d'un espace d'apprentissage, et la transition vers l'éducation formelle doit être mesurée en plus de l'inscription dans l'espace d'apprentissage. Voir l'indicateur connexe "Transition vers l'éducation formelle/la poursuite de l'éducation non formelle" pour plus d'informations.

7) Indicateurs connexes :

INEE

       - 2.1 Taux de fréquentation net

ECHO

       - indicateur de résultat clé (KRI) : Nombre de filles et de garçons ciblés inscrits dans des services d'éducation formelle

       - indicateur de résultat clé (KRI) : Nombre de filles et de garçons ciblés inscrits dans des services d'éducation non formelle

UNRWA

       - nombre d'étudiants déplacés de l'UNRWA inscrits dans les écoles de l'UNRWA

IndiKit

       - % de membres des communautés ciblées qui déclarent que la population la plus vulnérable et la plus dans le besoin reçoit une assistance (voir l'indicateur Inclusion des groupes vulnérables).