Développement professionnel des enseignants basé sur l'école ou l'espace d'apprentissage

L'indicateur mesure la proportion du personnel enseignant qui participe à des opportunités de collaboration avec d'autres enseignants/administrateurs. Ces sessions prennent généralement la forme de Cercles d'Apprentissage pour le personnel Enseignant (CAE), de sessions de Développement Professionnel des Enseignants (DPE) ou de sessions de partage d'expérience.

Déterminez la valeur de l'indicateur en utilisant la méthodologie suivante :

1) Déterminez le nombre total d'enseignants ciblés par l'action. Ces données peuvent être recueillies dans la documentation du projet ou demandées à la direction de l'école ou de l'espace d'apprentissage ou aux autorités compétentes en matière d'éducation.

2) Développez des critères pour déterminer ce qui constitue une "participation à des opportunités de collaboration avec d'autres enseignants/administrateurs". Ces critères pourraient inclure, par exemple :

• une définition de ce qui constitue une "opportunité de collaboration"
• qu'une certaine proportion des questions de l'enquête mentionnées ci-dessous doit recevoir une réponse "oui" ; et/ou
• que la régularité des opportunités de collaboration dépasse un certain niveau (par exemple, au moins une fois par mois/trimestre/semestre/cycle).

3) Recueillez les données en utilisant une combinaison de 2 des 3 options ci-dessous :

• entretien avec le directeur de l'école ou de l'espace d'apprentissage et/ou un échantillon représentatif d'enseignants (évaluer les critères standardisés pour les CAE/DPE dans les commentaires importants ci-dessous)
• observation d'un échantillon représentatif de séances de CAE/DPE (évaluer les critères standardisés pour le CAE/DPE dans les commentaires importants ci-dessous)
• Documentation des CAE/DPE, telle que le mandat du groupe, les feuilles de présence, le calendrier des réunions, les plans de mentorat, les résultats des CAE/DPE, etc.

4) Calculez le nombre de membres du personnel enseignant participant à des opportunités de collaboration au cours de la période donnée.

5) Pour calculer la valeur de l'indicateur, divisez le nombre d'enseignants participant aux opportunités de collaboration par le nombre total d'enseignants ciblés (tel que déterminé au point 1) et multipliez le résultat par 100 pour le convertir en pourcentage.

6) Les questions d'enquête recommandées pour mesurer cet indicateur sont disponibles ici.

Les données peuvent être ventilées en fonction du genre et du niveau d'éducation et/ou du type d'école ou d'espace d'apprentissage (formel ou non formel) où travaillent les enseignants.

1) Il s'agit de l'indicateur 4.14. de l'INEE.

2) Un CAE/DPE normalisé répond aux critères suivants :

• Il s'agit d'un petit groupe d'enseignants qui se réunissent pour partager leur travail, leurs réussites et leurs difficultés afin de se soutenir et de s'aider mutuellement à améliorer leurs pratiques d'enseignement.
• Ils ont lieu régulièrement, une ou deux fois par mois.
• Tous les enseignants d'une école ou d'un espace d'apprentissage sont activement engagés.
• L'objectif du CAE/DPE est d'établir une boucle d'apprentissage de routine en 4 phases où les enseignants :

- réfléchissent à une pratique d'enseignement

- en apprennent plus sur la pratique

- planifient la façon de l'utiliser dans leurs classes et enfin

- passent à l'action en pratiquant la technique.

• Ce processus d'apprentissage cyclique constitue la base du DPE basé sur l'école/l'espace d'apprentissage et dirigé par les pairs.

3) Cet indicateur peut être complété par des informations provenant d'une évaluation participative de la perception et de la satisfaction des enseignants à l'égard des possibilités offertes par les écoles ou les espaces d'apprentissage.

4) Le nombre ou le pourcentage d'écoles ou d'espaces d'apprentissage soutenus qui organisent régulièrement des activités de développement professionnel des enseignants dans l'école ou l'espace d'apprentissage peut également être mesuré.

5) L'indicateur est étroitement lié à l'indicateur 4.15. de l'INEE, qui mesure le soutien apporté aux enseignants en matière de développement professionnel continu par le biais d'un coaching ou d'un mentorat structuré de la part de leurs superviseurs. L'indicateur 4.15. peut être mesuré de manière similaire à cet indicateur, en remplaçant les sessions de CAE/DPE par des sessions de coaching/mentorat.

6) L'orientation principale de cet indicateur est conçue pour mesurer la proportion d'enseignants ciblés qui ont participé à des opportunités de collaboration offertes dans le cadre d'une action ou d'un projet spécifique. Si l'objectif de l'indicateur est d'obtenir une compréhension plus large de l'accès des enseignants aux opportunités de collaboration, il est également possible d'utiliser cet indicateur pour mesurer la proportion de tous les enseignants de la région - ciblés par l'action ou non - bénéficiant de telles opportunités. Pour ce faire, utilisez le nombre total d'enseignants de l'école, de l'espace d'apprentissage, de la communauté ou de la zone cible évaluée comme dénominateur (plutôt que le nombre d'enseignants ciblés). Ces données peuvent être demandées à la direction de l'école ou de l'espace d'apprentissage ou aux autorités éducatives compétentes.

7) Indicateurs connexes :

INEE

       - 4.13. % d’enseignants déclarant être suffisamment soutenus par la direction de l’école

       - 4.15. % du personnel enseignant participant à des séances de coaching / mentorat en continu

UNRWA

       - % d'enseignants ayant suivi au moins une formation sur l'approche de l'éducation inclusive de l'UNRWA

       - % d'enseignants ayant suivi au moins une formation sur le cadre SPS de l'UNRWA

       - Nombre de conseillers scolaires ayant suivi au moins une formation sur l'approche de l'éducation inclusive de l'UNRWA et/ou le cadre SPS

       - Nombre de conseillers scolaires ayant participé à au moins une formation sur le conseil (collectif ou individuel) ou sur d'autres sujets liés au SPS

       - % d'enseignants ayant suivi au moins une formation sur les modalités d'apprentissage alternatives de l'UNRWA

       - % d'enseignants ayant participé à au moins une formation sur l'engagement des parents dans l'éducation en situation d'urgence