Code de Conduite

L'indicateur évalue la proportion d'écoles ou d'espaces d'apprentissage dans lesquels (i) les enseignants et le personnel éducatif disposent d'un Code de Conduite (CdC) qu'ils sont censés respecter, ainsi que (ii) si le CdC est mis en œuvre/appliqué et (iii) si les enseignants, le personnel éducatif et les communautés connaissent les règles de l'école ou de l'espace d'apprentissage pour garantir la participation et la sécurité des enfants et des enseignants.

1) Déterminez le nombre total d'écoles ou d'espaces d'apprentissage ciblés par l'action. Cette donnée peut être recueillie à partir de la documentation du projet.

2) Demandez à la direction des écoles ou des espaces d'apprentissage cibles si l'école ou l'espace d'apprentissage dispose d'un CdC (si la réponse est oui, et que cela peut être vérifié en consultant une copie physique du CdC, l'espace d'apprentissage peut être considéré comme satisfaisant à la partie (i) de l'indicateur).

3) Pour déterminer la valeur de l'indicateur de base, comptez le nombre total d'écoles ou d'espaces d'apprentissage disposant d'un CdC et divisez ce nombre par le nombre total d'écoles ou d'espaces d'apprentissage. Multipliez la valeur par 100 pour la convertir en pourcentage.

4) Passez aux étapes suivantes uniquement pour les écoles/espaces d'apprentissage considérés comme répondant à la partie (i) de l'indicateur.

5) Déterminez la proportion minimale requise d'enseignants, d'enfants et de membres de la communauté qui doivent connaître et comprendre le CdC pour que l'indicateur soit atteint. La cible doit être basée sur le contexte de l'intervention, sur l'intensité avec laquelle l'intervention promeut le CdC et sur le degré d'acceptation du CdC par les écoles ou les espaces d'apprentissage et les autorités éducatives.

6) Demandez à chaque responsable d'école ou d'espace d'apprentissage de fournir la liste des enseignants (et idéalement du personnel plus large travaillant dans l'école ou l'espace d'apprentissage - se référer aux commentaires importants ci-dessous pour des conseils supplémentaires). Dans chaque école ou espace d'apprentissage, sélectionnez au hasard un échantillon représentatif des enseignants et du personnel ciblés à partir de la liste (en fonction du nombre total d'enseignants/de personnel dans l'école ou l'espace d'apprentissage). Veillez à ce que l'échantillon soit représentatif de la diversité des enseignants et du personnel de l'école ou de l'espace d'apprentissage (en tenant compte de divers critères tels que le sexe, la tranche d'âge, l'appartenance ethnique, l'expérience de l'enseignement, etc.).

7) Pour la zone de recrutement de chaque école, préparez un échantillon de parents ou de personnes s'occupant d'enfants en âge de fréquenter l'école en tant que représentants de la communauté les plus concernés par la présence (ou l'absence) d'un CdC dans les espaces d'apprentissage.

8) Pour évaluer si le CdC est (ii) appliqué et (iii) si les enseignants et les communautés sont formés/informés sur son application, préparez et menez deux enquêtes : 1) auprès d'un échantillon représentatif d'enseignants/de personnel scolaire et 2) auprès d'un échantillon représentatif de parents/responsables d'enfants. Les enquêtes doivent inclure le nombre minimum de réponses correctes à fournir pour que le CdC soit considéré comme "appliqué" et pour que les enseignants/personnel/membres de la communauté soient considérés comme "informés de son application". Les questions d'enquête recommandées pour mesurer cet indicateur sont disponibles ici.

9) L'école ou l'espace d'apprentissage faisant l'objet de l'enquête peut être considéré comme satisfaisant aux critères si :

1. le CdC existe
2. la proportion minimale préétablie d'enseignants 1) connaît le CdC; 2) a signé le CdC; 3) peut décrire correctement son objectif ; 4) peut énumérer le nombre minimum de comportements interdits par le CdC ; et 5) connaît les conséquences de ces comportements.
3. la proportion minimale préétablie de membres de la communauté 1) connaît le CdC; 2) peut décrire correctement son objectif ; 3) peut énumérer le nombre minimum de comportements que le CdC interdit ; et 4) connaît les conséquences de ces comportements.
4. Pour déterminer la valeur de l'indicateur, comptez le nombre total d'écoles ou d'espaces d'apprentissage qui ont satisfait aux critères énumérés ci-dessus et divisez ce nombre par le nombre total d'écoles ou d'espaces d'apprentissage. Multipliez la valeur par 100 pour la convertir en pourcentage.

La ventilation des données peut se faire par niveau d'éducation et/ou par type d'école ou d'espace d'apprentissage (formel ou non formel). Les données peuvent également être ventilées par type de répondant (enfants, enseignants, parents ou personnes s'occupant des enfants, etc.).

1) Il s'agit de l'indicateur 4.5. de l'INEE. 

2) Si vous travaillez dans un grand nombre d'écoles/espaces d'apprentissage, ou s'il est difficile de collecter des données sur les trois critères mentionnés dans l'indicateur, simplifiez la mesure en sélectionnant les critères les plus importants dans le contexte/projet/programme, en donnant la priorité à l'existence d'un CdC en tant que niveau de base.

3) Le Code de Conduite de l'enseignant est une déclaration de principes, de règles et de valeurs qui établit un ensemble d'attentes et de normes concernant le comportement éthique des individus dans une école ou un espace d'apprentissage, y compris les niveaux minimaux de conformité et les mesures disciplinaires. Le CdC de l'enseignant doit toujours être adapté à la situation locale.

4) Il convient de noter que l'évaluation de la connaissance et du respect du CdC par les enseignants peut - et doit - être étendue à l'ensemble du personnel travaillant dans l'espace (y compris les directeurs d'école, les enseignants, les enseignants volontaires, le personnel administratif et de soutien, y compris les agents d'entretien, les gardiens, etc.). Toutes les personnes travaillant avec des enfants sont tenues de respecter le CdC afin de garantir la sécurité et le bien-être des enfants et doivent donc être incluses dans ces évaluations/indicateurs.

5) Une bonne pratique consiste également à évaluer si les enfants connaissent l'existence et le contenu d'un CdC qui guide le comportement et les pratiques des enseignants et du personnel. Les conseils fournis ci-dessus et les questions de l'enquête peuvent être modifiés pour recueillir ces informations auprès des enfants, mais il peut être nécessaire de les adapter pour s'assurer qu'ils sont adaptés aux enfants, à la tranche d'âge et au contexte.

6) Assurez-vous que les enquêteurs soient capables de distinguer correctement si l'enseignant (et le personnel plus large travaillant dans l'espace d'apprentissage), les enfants et les membres de la communauté comprennent ou non le contenu du CdC. Au cours de la formation des enquêteurs, utilisez des exemples de situations et de réponses variées.

7) Cet indicateur (en particulier les parties (ii) et (iii) sur l'application et la sensibilisation) est lié à l'indicateur 4.10. de l'INEE. Des mesures supplémentaires pour l'indicateur 4.10. de l'INEE peuvent être effectuées en utilisant les questions de l'enquête ci-dessus et en mesurant le nombre de personnes interrogées qui connaissent les conséquences d'une infraction au code de conduite.

8) Indicateurs connexes :

     INEE

        - 4.10. % d’espaces d’apprentissage ciblés qui ont mis en place des mesures disciplinaires claires pour les enseignants, les chefs d’établissement et les administrateurs ayant enfreint le code de conduite

     Pôle mondial d'éducation

        - nombre et % de membres du personnel éducatif en service actif interrogés qui ont signé le code de conduite adopté

     UNRWA

        - % d'étudiants déclarant avoir subi des violences physiques et/ou verbales de la part du personnel éducatif de l'UNRWA

     Normes minimales de protection de l'enfance (CPMS)

        - 23.2.12 % du personnel éducatif en service actif ayant signé le code de conduite dans leur centre d'apprentissage respectif