Matériel d'apprentissage

L'indicateur mesure le nombre (ou la proportion) d'enfants qui ont reçu du matériel pédagogique distribué dans l'école, l'espace d'apprentissage, la communauté ou la zone géographique cible. Cet indicateur de résultat est utilisé dans les contextes d'éducation d'urgence ou dans les contextes où il existe des obstacles financiers à l'accès à l'éducation et où du matériel pédagogique de base est fourni pour motiver les enfants et leur permettre de se (ré)inscrire dans les écoles ou les espaces d'apprentissage.

Si vous calculez la valeur numérique de cet indicateur, utilisez les listes de distribution pour calculer le nombre d'enfants qui ont reçu du matériel pédagogique dans l'école ou l'espace d'apprentissage ciblé ou, plus largement, dans la communauté/zone cible.

Si vous calculez la valeur en pourcentage de cet indicateur, déterminez la valeur de l'indicateur en utilisant la méthodologie suivante :

1) En fonction de l'objectif de la mesure, déterminez soit (a) le nombre total d'enfants en âge de fréquenter l'école ciblés par l'action (si l'on mesure le nombre ou la proportion d'enfants ciblés qui ont reçu du matériel pédagogique dans le cadre de l'action) ; soit (b) le nombre total d'enfants vivant dans la communauté ou la zone cible (si l'on mesure la proportion d'enfants en âge de fréquenter l'école dans la zone cible qui ont reçu du matériel pédagogique). Ces données peuvent être recueillies à partir de la documentation au niveau du projet (c'est-à-dire les registres d'enregistrement ou d'inscription) ou demandées à la direction de l'école ou de l'espace d'apprentissage ou aux autorités compétentes en matière d'éducation.

2) Utilisez les listes de distribution pour calculer le nombre d'enfants qui ont reçu du matériel pédagogique dans l'école ou l'espace d'apprentissage ciblé ou, plus largement, dans la communauté/zone cible.

3) Pour calculer le pourcentage d'enfants ayant reçu du matériel pédagogique, divisez le nombre d'enfants ayant reçu du matériel pédagogique par le nombre total d'enfants (a) ciblés par l'action ou (b) dans l'école/l'espace d'apprentissage/la communauté/la zone cible et multipliez le résultat par 100 pour le convertir en pourcentage.

4) Si l'exactitude des listes de distribution doit être vérifiée, recoupez les résultats avec les données provenant du suivi post-distribution (PDM) dans les écoles ou les espaces d'apprentissage. Les questions d'enquête recommandées pour mesurer cet indicateur se trouvent ici. Voir les commentaires importants ci-dessous pour des conseils supplémentaires sur le PDM.

5) Si possible, vérifiez que le matériel distribué est disponible et utilisé dans les écoles ou les espaces d'apprentissage (les questions à prendre en compte sont incluses dans la liste de contrôle pour l'observation des écoles et des espaces d'apprentissage de PIN).

Les données peuvent être ventilées par groupe d'âge, genre, niveau d'éducation, ethnie, langue maternelle, quintile de richesse, handicap, statut de déplacement et/ou autres groupes vulnérables ou marginalisés spécifiques, le cas échéant.

La ventilation des données par type de handicap doit être effectuée à l'aide de l'Ensemble abrégé du Groupe de Washington sur le fonctionnement (ou, pour les actions comportant des réponses spécialisées aux handicaps, à l'aide du Module WG/UNICEF sur le fonctionnement de l'enfant) ou d'une méthode équivalente.

1) Il s'agit d'un indicateur clé (KRI) d'ECHO .

2) Pour garantir l'exactitude des résultats, il convient de les recouper avec les données provenant du suivi post-distribution (PDM) dans les écoles ou les espaces d'apprentissage. Au cours du PDM, il convient de demander à un échantillon représentatif d'enfants/parents/personnes qui s'occupent des enfants s'ils ont reçu les types de matériel distribués. Pour calculer le pourcentage de parents/personnes qui s'occupent des enfants/enfants déclarant avoir reçu le matériel, divisez le nombre de répondants ayant répondu oui pendant l'enquête du PDM par le nombre total de répondants de l'enquête du PDM. Le pourcentage obtenu doit correspondre au pourcentage du nombre d'enfants d'une école/d'un espace d'apprentissage qui ont reçu le matériel selon les listes de distribution.

3) La fourniture de matériel didactique doit être basée sur une évaluation complète des besoins afin de déterminer (a) si du matériel didactique est nécessaire et quand, (b) quel type de matériel didactique est nécessaire et combien, et (c) qui en a besoin (c'est-à-dire si certains individus, groupes ou communautés ont des besoins plus importants que d'autres).

4) La fourniture de matériel pédagogique doit être alignée sur les normes contextuelles existantes, qui peuvent inclure des informations sur le ciblage et/ou une liste standardisée du contenu des kits). Si les normes ne sont pas disponibles au niveau national ou local, il convient de s'aligner sur les normes du groupe sectoriel de l'éducation/groupe de travail, s'il en existe.

5) La distribution de matériel pédagogique dans le cadre d'une campagne de rentrée scolaire devrait être achevée juste avant le début de l'année scolaire ou du cycle d'ENF.

6) Le nombre de kits/matériels distribués ne doit pas être significativement supérieur au nombre d'enfants inscrits. Des kits supplémentaires peuvent être achetés pour permettre une certaine flexibilité si les taux d'inscription augmentent au cours de l'année scolaire ou du cycle d'apprentissage.

7) La qualité et la quantité des kits/matériels doivent être vérifiées après un certain temps (par exemple, à la fin du premier semestre, ou au milieu de l'année scolaire ou du cycle d'apprentissage) par le biais de suivi post-distribution afin de vérifier si du matériel supplémentaire est nécessaire et de recueillir un retour d'information sur la qualité du matériel fourni, de sorte que les achats futurs puissent être adaptés en conséquence. Ces informations peuvent être utilisées pour calculer le degré de conformité du matériel pédagogique avec les normes de qualité minimales (voir l'indicateur 3.2. de l'INEE). Pour collecter ces données, il faut d'abord définir les critères à respecter pour que le matériel soit considéré comme satisfaisant aux normes de qualité minimales. Ces critères peuvent consister à s'assurer que "les programmes, les manuels et autres matériels d'apprentissage sont inclusifs, sensibles aux conflits, transformateurs sur le plan du genre, qu'ils favorisent [l'apprentissage socio-émotionnel] l'ASE et [le soutien psychosocial] le SPS, etc." (Cadre de Normes Minimales INEE). Une fois les critères définis, recueillez des informations auprès des écoles ou des espaces d'apprentissage ou des réactions des principales parties prenantes (enfants, enseignants et personnes qui s'occupent des enfants) afin de vérifier si le matériel répond aux critères. Pour plus d'informations sur la collecte d'informations sur la satisfaction des parties prenantes, voir l'indicateur de satisfaction des bénéficiaires.

8) Il est également possible d'utiliser les données collectées à partir de cet indicateur pour soutenir la mesure d'un indicateur connexe 3.1. de l'INEE afin de déterminer s'il y a un nombre adéquat de manuels scolaires pour le nombre d'enfants. Pour ce faire, comptez le nombre d'enfants disposant d'un manuel dans des salles de classe sélectionnées de manière aléatoire ou, s'ils sont stockés de manière centralisée, le nombre de manuels disponibles dans l'école, l'espace d'apprentissage ou la salle de classe. Divisez ce nombre par le nombre total d'enfants dans l'école, l'espace d'apprentissage ou la salle de classe. On obtient ainsi le ratio manuels/élèves (les normes minimales de l'INEE suggèrent un ratio de 1 enfant pour 1 manuel, bien qu'il faille noter que dans de nombreux contextes, ce ratio est très ambitieux et que les normes contextualisées peuvent différer, et qu'il doit être utilisé comme point de référence prioritaire).

9) Indicateurs connexes :

     INEE

        - 3.1. Rapport élèves-livres

        - 3.2. % d'espaces d'apprentissage ciblés dont le matériel pédagogique répond à des normes de qualité minimales

     UNRWA

        - nombre d'étudiants ayant reçu au moins un soutien matériel leur permettant d'accéder à l'éducation dans une école/un espace d'apprentissage de l'UNRWA

        - nombre d'étudiants de l'UNRWA ayant reçu du matériel d'auto-apprentissage imprimé à utiliser lorsqu'ils ne peuvent pas aller à l'école en raison d'un conflit ou d'une autre situation d'urgence